AMSTERDAM - Een aanzienlijk aantal docenten in het voortgezet onderwijs signaleert een toename van vrouwonvriendelijk en anti-lhbti+-gedrag onder mannelijke leerlingen, dat zij in verband brengen met de invloed van de online 'manosphere'. Volgens een nieuw onderzoek van Ipsos I&O geeft 59% van de docenten aan dat lhbti+-leerlingen zich soms onveilig voelen door opmerkingen van jongens, wat een groeiende zorg over de sociale veiligheid op scholen benadrukt.
Het onderzoek, uitgevoerd in opdracht van Stichting School & Veiligheid en de alliantie 'Worden Wie Je Bent', ondervroeg 246 docenten uit het voortgezet onderwijs. Daaruit bleek dat drie op de tien docenten van mening zijn dat jongens 'redelijk tot sterk' worden beïnvloed door online content die rigide en vaak toxische ideeën over mannelijkheid promoot.
Het 'Andrew Tate-effect' in het klaslokaal
Deze invloed uit zich op verschillende manieren, zo rapporteren docenten. Bijna de helft (49%) van de docenten hoort maandelijks of vaker vrouwonvriendelijke grappen of opmerkingen gericht aan meiden en lhbti+-leerlingen. Dit gaat vaak gepaard met het verafgoden van controversiële influencers.
"Andrew Tate was een tijd heel populair," merkte een docent op. Een ander meldde dat een leerling zei dat "een vrouw gewoon voor hem beschikbaar moet zijn." Andere veelvoorkomende thema's die docenten observeren zijn:
- Expliciete verwijzingen naar influencers zoals Andrew Tate, die worden gezien als 'grote denkers'.
- Schadelijke ideologieën die suggereren dat vrouwen thuishoren of seksueel beschikbaar moeten zijn voor mannen.
- Een sterke fixatie op snel rijk worden door middel van cryptovaluta en agressief ondernemerschap.
Een groeiende zorg voor de veiligheid op school
De bevindingen van het onderzoek schetsen een zorgwekkend beeld van de schoolomgeving. Meer dan de helft (56%) van de ondervraagde onderwijsprofessionals is van mening dat dit type gedrag de afgelopen vier jaar is toegenomen. Dit heeft een directe impact op het welzijn van andere leerlingen.
Naast de 59% die ziet dat lhbti+-leerlingen zich onveilig voelen, observeert 52% van de docenten hetzelfde bij vrouwelijke leerlingen. Het gedrag wordt door docenten ook in verband gebracht met een toename van verbale agressie (37%) en pesten (31%), wat een klimaat van disrespect en angst creëert.
Docenten voelen zich onvoldoende toegerust
Hoewel veel docenten proberen het probleem aan te kaarten door het gesprek met leerlingen aan te gaan, geven velen ook aan zich niet goed toegerust te voelen om de situatie effectief aan te pakken. Het rapport signaleert een gevoel van handelingsverlegenheid, oftewel een onzekerheid over hoe te handelen.
Belangrijke barrières voor docenten zijn onder andere een gebrek aan specifieke kennis over de gespreksonderwerpen van de manosphere, een tekort aan praktische handvatten om de ideologie tegen te gaan, en de aanhoudende tijdsdruk en hoge werkdruk. "Je bent in zo'n situatie altijd te laat, en dat weten ze," merkte een docent op in het onderzoek.
Ondanks deze uitdagingen zegt vier op de vijf docenten (79%) een positieve relatie te onderhouden met hun mannelijke leerlingen. Deze goede verstandhouding vertaalt zich echter niet altijd in een constructieve dialoog, aangezien 40% van de docenten aangeeft zelden of nooit gerelateerde onderwerpen zoals relaties, seksualiteit of mannelijkheid te bespreken. De bevindingen duiden op een duidelijke behoefte aan meer middelen en training voor docenten om hen te helpen om te gaan met deze complexe online invloeden en te waarborgen dat scholen een veilige plek kunnen zijn voor elke leerling.
